Sejarah Teknologi Pendidikan

Tidak ada bukti tertulis yang dapat memberi tahu kita dengan tepat siapa yang menciptakan istilah teknologi pendidikan. Pendidik, ilmuwan, dan filsuf yang berbeda pada interval waktu yang berbeda telah mengajukan definisi Teknologi Pendidikan yang berbeda. Teknologi pendidikan adalah proses multifaset dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, perangkat, dan organisasi, di mana teknologi dari berbagai bidang ilmu dipinjam sesuai dengan kebutuhan dan persyaratan pendidikan untuk menerapkan, mengevaluasi, dan mengelola solusi untuk masalah-masalah yang terlibat dalam pendidikan. semua aspek pembelajaran manusia.

Teknologi pendidikan secara garis besar telah melewati lima tahapan .

Tahap pertama teknologi pendidikan kheefa.com digabungkan dengan penggunaan alat bantu seperti grafik, peta, simbol, model, spesimen dan bahan beton. Istilah teknologi pendidikan digunakan sebagai sinonim untuk alat bantu audio-visual.

Tahap kedua dari teknologi pendidikan dikaitkan dengan ‘revolusi elektronik’ dengan pengenalan dan pembentukan perangkat keras dan perangkat lunak yang canggih. Penggunaan berbagai alat bantu audio-visual seperti proyektor, lentera ajaib, tape-recorder, radio dan televisi membawa perubahan revolusioner dalam skenario pendidikan. Dengan demikian, konsep teknologi pendidikan diambil dalam hal instrumen dan peralatan canggih ini untuk penyajian bahan ajar yang efektif.

Tahap ketiga teknologi pendidikan dikaitkan dengan perkembangan media massa yang pada gilirannya menyebabkan ‘revolusi komunikasi’ untuk tujuan instruksional. Computer-assisted Instruction (CAI) yang digunakan untuk pendidikan sejak 1950-an juga menjadi populer di era ini.

Tahap keempat dari teknologi pendidikan dapat dilihat dengan proses individual instruksi. Penemuan pembelajaran terprogram dan instruksi terprogram memberikan dimensi baru bagi teknologi pendidikan. Sebuah sistem belajar mandiri berdasarkan bahan ajar mandiri dan mesin ajar muncul.

Konsep terbaru teknologi pendidikan dipengaruhi oleh konsep rekayasa sistem atau pendekatan sistem yang berfokus pada laboratorium bahasa, mesin pengajaran, instruksi terprogram, teknologi multimedia dan penggunaan komputer dalam pengajaran. Menurutnya, teknologi pendidikan adalah cara sistematis untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi keseluruhan proses belajar-mengajar menurut tujuan tertentu yang didasarkan pada penelitian.

Teknologi pendidikan selama Zaman Batu, Zaman Perunggu, dan Zaman Besi
Teknologi pendidikan, terlepas dari ketidakpastian asal usul istilah tersebut, dapat ditelusuri kembali ke masa periodisasi sistem tiga zaman prasejarah manusia; yaitu Zaman Batu, Zaman Perunggu, dan Zaman Besi.

Selama Zaman Batu, penyalaan api dengan menggosok batu, pembuatan berbagai senjata dan peralatan buatan tangan dari batu dan praktik pakaian adalah beberapa perkembangan teknologi sederhana yang paling penting. Sebagian kecil dari orang Zaman Batu mengembangkan teknologi kapal kano cadik layak laut untuk bermigrasi dari satu tempat ke tempat lain melintasi Samudra, di mana mereka mengembangkan pendidikan informal pertama mereka tentang pengetahuan arus laut, kondisi cuaca, praktik berlayar, astronavigasi, dan bintang. peta. Selama periode Zaman Batu berikutnya (periode Neolitik), untuk praktik pertanian, peralatan batu yang dipoles dibuat dari berbagai batuan keras sebagian besar dengan menggali terowongan bawah tanah, yang dapat dianggap sebagai langkah pertama dalam teknologi pertambangan. Kapak yang dipoles sangat efektif bahkan setelah perunggu dan besi muncul;

Meskipun budaya Zaman Batu tidak meninggalkan catatan tertulis, namun bukti arkeologis membuktikan pergeseran mereka dari kehidupan nomaden ke pemukiman pertanian. Alat-alat kuno yang dilestarikan di berbagai museum, lukisan gua seperti Gua Altamira di Spanyol, dan seni prasejarah lainnya, seperti Venus dari Willendorf, Dewi Ibu dari Laussel, Prancis, dll. adalah beberapa bukti yang mendukung budaya mereka.

Revolusi Neolitik Zaman Batu mengakibatkan munculnya Zaman Perunggu dengan perkembangan pertanian, domestikasi hewan, dan adopsi pemukiman permanen. Untuk praktik-praktik ini, orang-orang Zaman Perunggu mengembangkan lebih lanjut peleburan logam, dengan tembaga dan kemudian perunggu, paduan timah dan tembaga, sebagai bahan pilihan mereka.

Orang-orang Zaman Besi menggantikan perunggu dan mengembangkan pengetahuan tentang teknologi peleburan besi untuk menurunkan biaya hidup karena peralatan besi lebih kuat dan lebih murah daripada yang setara dengan perunggu. Dalam banyak budaya Eurasia, Zaman Besi adalah periode terakhir sebelum perkembangan naskah tertulis.

Teknologi Pendidikan Selama Periode Peradaban Kuno
Menurut Paul Saettler, 2004, Teknologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke masa ketika para pendeta suku mensistematisasikan kumpulan pengetahuan dan budaya kuno menemukan piktograf atau tulisan tanda untuk merekam dan mengirimkan informasi. Dalam setiap tahapan peradaban manusia, dapat ditemukan suatu teknik instruksional atau seperangkat prosedur yang dimaksudkan untuk menerapkan budaya tertentu yang juga didukung oleh sejumlah penyelidikan dan bukti. Semakin maju budaya, semakin kompleks teknologi pengajaran yang dirancang untuk mencerminkan cara-cara tertentu dari perilaku individu dan sosial yang dimaksudkan untuk menjalankan masyarakat yang terdidik. Selama berabad-abad, setiap perubahan signifikan dalam nilai-nilai pendidikan, tujuan atau sasaran menyebabkan beragam teknologi pengajaran.

Kemajuan terbesar dalam teknologi dan rekayasa datang dengan munculnya peradaban kuno. Kemajuan ini merangsang dan mendidik masyarakat lain di dunia untuk mengadopsi cara hidup dan pemerintahan yang baru.

Peradaban Lembah Indus adalah peradaban Zaman Perunggu awal yang terletak di wilayah barat laut Anak Benua India. Peradaban ini terutama berkembang di sekitar lembah Sungai Indus di Indus dan wilayah Punjab, membentang hingga lembah Sungai Ghaggar-Hakra dan Gangga-Yamuna Doab, (sebagian besar berada di bawah Pakistan saat ini dan negara bagian barat modern. India serta beberapa bagian dari peradaban yang membentang hingga Afghanistan tenggara, dan bagian paling timur Balochistan, Iran).

Ada kontroversi jangka panjang untuk memastikan bahasa yang digunakan orang Harappa. Diasumsikan bahwa tulisan mereka setidaknya tampaknya atau naskah piktografik. Naskah itu tampaknya memiliki sekitar 400 tanda dasar, dengan banyak variasi. Orang menulis naskah mereka dengan arah umumnya dari kanan ke kiri. Sebagian besar tulisan ditemukan pada segel dan segel yang mungkin digunakan dalam perdagangan dan pekerjaan resmi & administrasi.

Masyarakat Harappa memiliki pengetahuan tentang alat ukur panjang, massa, dan waktu. Mereka adalah yang pertama di dunia yang mengembangkan sistem bobot dan ukuran yang seragam.

Dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh PN Rao et al. pada tahun 2009, diterbitkan di Science, ilmuwan komputer menemukan bahwa pola aksara Indus lebih dekat dengan kata-kata yang diucapkan, yang mendukung hipotesis yang diajukan bahwa ia mengkodekan bahasa yang belum diketahui.

Menurut Peradaban Cina, beberapa penawaran teknologi utama dari Cina termasuk kertas, detektor seismologi awal, kertas toilet, korek api, bajak besi, bor benih multi-tabung, jembatan gantung, gerobak dorong, parasut, gas alam sebagai bahan bakar, kompas magnetik, peta relief, tanur sembur, baling-baling, panah otomatis, Kereta Penunjuk Selatan, dan bubuk mesiu. Dengan penemuan kertas mereka telah memberikan langkah pertama mereka menuju perkembangan teknologi pendidikan dengan lebih jauh membudidayakan berbagai produk kertas buatan tangan sebagai alat bantu visual.

Bahasa Mesir kuno pernah menjadi salah satu bahasa yang paling lama bertahan dan digunakan di dunia. Naskah mereka terdiri dari gambar-gambar benda nyata seperti burung, binatang, alat yang berbeda, dll. Gambar-gambar ini secara populer disebut hieroglif. Bahasa mereka terdiri dari lebih dari 500 hieroglif yang dikenal sebagai hieroglif. Pada monumen batu atau makam yang ditemukan dan diselamatkan terakhir memberikan bukti adanya berbagai bentuk hieroglif artistik di Mesir kuno.

Teknologi pendidikan selama Abad Pertengahan dan Zaman Modern
Kertas dan proses pembuatan kertas pulp yang dikembangkan di Cina pada awal abad ke-2 M, dibawa ke Timur Tengah dan disebarkan ke Mediterania oleh penaklukan Muslim. Bukti mendukung bahwa pabrik kertas juga didirikan di Sisilia pada abad ke-12. Penemuan roda pemintal meningkatkan produktivitas proses pembuatan benang secara signifikan dan ketika Lynn White menambahkan roda pemintal dengan meningkatnya pasokan kain, ini mengarah pada produksi kertas murah, yang merupakan faktor utama dalam pengembangan teknologi pencetakan. .

Penemuan mesin cetak terjadi sekitar tahun 1450 M, oleh Johannes Gutenburg, seorang penemu Jerman. Penemuan mesin cetak merupakan faktor perkembangan utama dalam sejarah teknologi pendidikan untuk menyampaikan instruksi sesuai kebutuhan masyarakat berbudaya teknologi yang kompleks dan maju.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *